- 郑银凤;
系统观念作为习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论,为大中小学劳动教育一体化建设提供了科学指引与实践遵循。以系统观念推进大中小学劳动教育一体化建设,要前瞻性对接国家战略、社会需求及科技革命下劳动形态的变革趋势,明确一体化建设的基本方向;要统筹各学段劳动教育目标的有机衔接、内容的螺旋上升与评价的全面多元,实现要素间的有机协同;还应健全系统化保障机制,通过教材、教学、教师一体化建设,家校社协同联动等方式拓展育人场域。通过对大中小学劳动教育一体化建设的前瞻性思考、全局性谋划及整体性推进,以破解大中小学劳动教育学段脱节、横向割裂等“各自为战”的困境,推动大中小学劳动教育一体化建设高质量发展,从而为实现人的自由全面发展这一教育目标注入持续动力。
2026年01期 No.261 122-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数:99 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 李虹曼;
对错误思潮展开旗帜鲜明的批判是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态的实践必然。错误思潮批判包含着个人、社会、政党三个维度的目标愿景,对防止个体思想异化、致力于社会信仰共识塑造以及实现党的身份确证与巩固具有明确的目标指向。错误思潮借助当前意识形态转型的时代环境,对人的感性存在规律加以利用,藏形匿影于社会之中,使得大多数批判面临是非难辨、表里难鉴、效能难赋、结果难控的困境,具体表现为:错误思潮虚实夹杂的呈现样态影响个体意识,错误思潮表现形式的多态转变遮蔽错误事实,错误思潮发展态势的瞬时更迭滞塞批判效率,错误思潮兴亡规律的无序化磨蚀批判成果。立足实现目标和突破这一现实困境的桎梏,当前错误思潮批判必须关注个体意识塑造、加强错误思潮本质揭露、优化批判工作流程、注重批判成果巩固。只有做好“批判以何”“为何批判”“如何批判”“批判如何”的现实回应,方能扎实推进错误思潮批判取得实质性进展。
2026年01期 No.261 133-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数:266 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 高洁;
网络时代社会主义意识形态有效传播的机制由发生机制、承载机制、接受机制和反馈机制构成。发生机制源自党和国家掌握信息化条件下舆论主导权的需要、人民群众共享美好数字生活的需求,代表党和国家意志的传播者以人民意愿为立足点,顺应网络时代传播理念及范式的新变化,直接推动社会主义意识形态有效传播的现实展开。承载机制通过要素间有组织、合程序的结构关系和相互作用推动承载主体从一元转向多元,承载平台从单频自振转为同频共振,为有效传播生成主体基础和物质准备,使社会主义意识形态加速流转、强化影响。接受机制关注实现社会主义意识形态认同的影响因素和规律,需要在传播环节围绕受众显化思想差距、凸显主体地位,激活受众完善认知的内生动力,实现感性与理性双重认同,情感、态度、行为的多维改变,促成社会主义意识形态的深度接受。反馈机制要求多环相扣、主体协同,避免出现两个自循环系统,通过提升反馈行为的及时性和全面性、反馈信息的真实性和准确性,为优化新一轮社会主义意识形态传播提供准确且全面的参考。挖掘各子机制有效运行的原因、要求及交互理路,能更具针对性地提升网络时代社会主义意识形态有效传播的实现程度,增强社会主义意识形态的凝聚力、感召力和引领力。
2026年01期 No.261 144-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数:573 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] 下载本期数据